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楼主: renyi

11.30数学与美术学科融合研究课评课

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发表于 2018-12-21 14:20:50 | 显示全部楼层
课堂教学模式发生了根本性的变化,陆老师不再是简单的知识传授者,而是一个组织者和引导者,并调动了每一位学生的学习主动性,使他们真正成为学习的主人,积极地参与教学的每一个环节,努力地探索解决问题的方法,大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪,切身经历了“做数学”的全过程,感受了学习数学的快乐,体验成功的喜悦。在美术课中恰巧也有这样一个利用图形对称特点进行的绘画制作,因此这节课的融合,非常自然。
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发表于 2018-12-24 15:53:16 | 显示全部楼层
这是一节颠覆传统课堂的课。陆老师从欣赏对称图片入手,帮助学生感性认识对称图形,在学习活动中让学生动手剪一剪、折一折,十分具体形象地让学生理解了轴对称图形和对称轴这两个概念。将数学概念与美术图案结合延伸,培养了学生数学思维的同时也拓展了学生的美术鉴赏能力。
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发表于 2018-12-24 16:15:03 | 显示全部楼层
      陆老师执教的这堂《轴对称图形》,将数学与美术两门学科完美融合,使学生体验到了各学科知识之间的联系。老师课前精心准备、设计,注重把握课堂各个环节的细节问题,教学环节之间体现知识的连续性,展示出数学的逻辑性和美术的美感,使学生的数学和美术都能达到同步发展。课前关注学生的数学方面、美术方面的学情,教师的教学设计具有针对性,课堂中充分显现出学生能力的融合。以数学学科中的简单图片作为数学内容“轴对称图形”的引入,让学生感受到数学来源于生活;以美术学科中使用的折一折、画一画、剪一剪的方式,来作为数学内容学习的手段,使学生对于“轴对称图形”的数学知识得到更深入的理解,让学生在形象、直观的“折纸、画线、剪纸”活动中得到知识的巩固。
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发表于 2018-12-25 13:07:46 | 显示全部楼层
这节融合课通过让学生观察、操作等活动,自主探究轴对称图形的特征,理解轴对称的含义,感受数学的美。在活动中培养从具体到抽象,再从抽象到具体的思维方法,在实际操作活动中体验学习数学的乐趣。在美术体验中感受美、欣赏美、创造美,提升数学与美术的魅力。
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发表于 2018-12-25 13:14:20 | 显示全部楼层
数学的几何和美术的几何有着共同之处和不同点,教学轴对称图形的知识时,教师将学生的生活经验和数学知识进行有效的对接,建立起新知识的表象,积累学习新知识所必需的体验性经验,为进一步抽象、概括图形的运动特点奠定基础。学好数学,对美术有促进的作用。反之,学好美术,也有助于数学的学习。
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发表于 2018-12-26 08:58:09 | 显示全部楼层
融合课程是把有着内在联系的不同学科合并为一门新学科。陆老师根把美术课和数学课相结合,把数学知识运用在美术学科中,新颖有创意 。陆老师在让同学们学了“轴对称图形”后,让学生自主地折纸、剪图案,发挥想象,从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力
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发表于 2018-12-28 12:32:09 | 显示全部楼层
教师的教学设计具有针对性,课堂中充分显现出学生能力的融合。以数学学科中的简单图片作为数学内容“轴对称图形”的引入,让学生感受到数学来源于生活;以美术学科中使用的折一折、画一画、剪一剪的方式,来作为数学内容学习的手段,使学生对于“轴对称图形”的数学知识得到更深入的理解,让学生在形象、直观的“折纸、画线、剪纸”活动中得到知识的巩固。
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发表于 2018-12-28 12:59:50 | 显示全部楼层
陆老师的这节课从导入到新授,到练习,再到学生自己动手操作,为学生提供了一个展示自己的机会,使学生在获取数学知识的同时也受到美的熏陶。在学生的练习中陆老师通过引导学生动手实践来验证自己的猜想是否正确,并且介绍了风车的四片风叶组合在一起是旋转对称图形,在培养了学生数学思维的同时,拓展了学生的美术鉴赏和创作素养。
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发表于 2019-1-13 11:40:20 | 显示全部楼层

在陆老师上课时,我幻想着如果我是在场的三年级学生,一定会非常喜爱这样的课堂,在这堂课上,我既学到了“轴对称”的数学知识,又能通过我喜欢的画画、剪剪、贴贴……的方式将我学会的知识用美术的方式呈现出来。本节融合课让我耳目一新,第一次接触融合课也开拓了我自己的眼界和思维。设计的教学环节也将美术课的操作有效的融合在数学课中,虽然操作活动很多,但是整节课还是井井有条,非常严谨,可见陆老师平时在课堂中的教学规范非常好。
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