浦明师范附小校本研修

 找回密码
 立即注册
搜索
热搜: 活动 交友 discuz
查看: 1306|回复: 88

请根据胡庆芳博士的《课堂观察与改进》发表自己的感想

  [复制链接]

12

主题

20

帖子

92

积分

教师

Rank: 8Rank: 8

积分
92
发表于 2018-8-28 16:03:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
感想字数不少于200字。
回复

使用道具 举报

2

主题

21

帖子

79

积分

教师

Rank: 8Rank: 8

积分
79
发表于 2018-8-28 19:20:06 | 显示全部楼层
怀揣梦想扬帆续航,做个追梦的教育人
               ——《提升岗位实践能力  促进自我专业发展》
                          2018暑期培训有感(三)     张菊美
      胡庆芳博士主要研究方向是课程改革,本次报告为《课堂观察驱动教学改进》(我听讲抄录了整12页纸,是听过的报告中记得最多的)。他介绍了课堂观察发展路线,指出实践领域机械化,简单化等等误区。同时明确了课堂观察的主张,要求排除5种错误情况,观察维度因具体因素而异,强调观察必须聚焦,必须反馈及时,必须宜简宜用。他认为,有效的课堂观察要有准确的学情反馈,要有创意的任务设计,要求有全体学生民主参与,要有意义的发现,有愉快的情感体验。他展示了课堂诊断框架,并且用“突破听说能力的瓶颈”实例分析了观察驱动改进的思品课范例。胡博士的报告运用了大量的课堂实例,讲学深入浅出,科学严谨。整个讲座没有高深莫测的晦涩理论,贴近教学一线实际状况,浅显易懂,和教师的互动更加有氛围,受到了聆听者的一致好评,现场气氛相当严谨而热情。
回复 支持 反对

使用道具 举报

2

主题

23

帖子

92

积分

教师

Rank: 8Rank: 8

积分
92
发表于 2018-8-28 20:03:22 | 显示全部楼层
本帖最后由 zhangying 于 2018-8-28 20:13 编辑

     
课堂观察,就是通过观察,对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具,直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察是教师开展课堂教学研究的基本方法,它要求观察者带着明确目的,直接从课堂上收集资料,并依据资料作相应分析、研究。“课堂观察”对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有极其重要的意义。
我认为课堂观察,不仅仅是为了听课、评课,要有一个能互帮互助的教学团体,教同学科的教师之间互相听课,互相观察教学的实施过程,课后讨论教学中的优点和不足之处,不断修改和反思,完善教学内容和教学方法,把最好的教学方案呈现给学生。这样才能提高教学质量,做到教学的又有效性;让教师在不断的实践、总结和反思中,提高自身的教学水平。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

18

帖子

74

积分

教师

Rank: 8Rank: 8

积分
74
发表于 2018-8-29 09:44:42 | 显示全部楼层
本帖最后由 gucui 于 2018-8-29 09:45 编辑

听了胡庆芳博士的《课堂观察与改进》,我对如何有效地听课又有了新的认识。听课应从单一听老师的“讲”变为同时看学生的“学”,做到既听又看,听看结合,注重多角度观察。
听什么呢?一听教师怎么讲的,是不是讲到点子上了,重点是否突出,详略是否得当;二听教师课讲的是否清楚明白,学生能否听懂,教学语言如何;三听教师启发是否得当;四听学生的讨论和答题;五听课后学生的反馈。看什么呢?一看教师的精神是否饱满,教态是否自然亲切,看教师板书是否合理,看教师运用教具是否熟练,看教法的选择是否得当,看教师指导学生学习是否得法,看教师实验的安排及操作,看教师对学生出现问题的处理是否巧妙……一句话,看教师主导作用发挥得如何。二看学生,看整个课堂气氛,是静坐呆听,死记硬背,还是情绪饱满,精神振奋;看学生参与教学活动;看学生对教材的感知;看学生注意力是否集中,思维是否活跃;看学生的练习、板演、作业情况;看学生举手发言、思考问题情况;看学生活动的时间是否得当;看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来;看学生与教师情感是否交融;看学生分析问题,解决问题能力如何……一句话,看学生主体作用发挥得如何。想什么呢?不仅要边听、边看,还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表现现象的观察上,更要做出正确的判断,有时需要透过现象去分析它的实质。上得好的课,应该看得出学生是怎样从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到比较熟练的过程。在课堂上,学生答错了,答得不完整,答得结结巴巴,这是正常现象,正因为这样他才要学习。老师的功夫也就是在学生答错时,能加以引导,答得不完整时,能加以启发。所以听课,一定要注意看实际效果,看学生怎么学,看教师怎样教学生学的。

回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

18

帖子

75

积分

教师

Rank: 8Rank: 8

积分
75
发表于 2018-8-30 13:22:58 | 显示全部楼层
胡博士通过具体案例所诠释的《课堂观察驱动教学改进》也使我受益匪浅,对于如何进行课堂观察有了详尽的认识。每次教学研究我们时常找不到主题与方向,而课堂观察就是为研究服务,用数据呈现课堂行为。因此,每一次听课都是实践课堂观察的良好机会,听课不仅仅听环节,更应该把关注点放在主体互动、知识形成、方法采用、环节设计、目标达成等多方面。我们不仅要听课,更要会听课,会研究听的课,从而驱动教学改进。优质、务实、常规、常态、长效的教研活动更能促进教师的个人成长,不仅仅是青年教师,中年教师、老年教师更需要不断的成长。学生在变,教师需要以不变应万变,更需要以万变应万变。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

28

帖子

107

积分

教师

Rank: 8Rank: 8

积分
107
发表于 2018-8-30 13:27:26 | 显示全部楼层
听了胡博士的有关课堂观察发展讲座,体会颇深。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂效率是每个教师不懈追求的目的。首先课前要准备充分,要让学生的思维活起来,要有科学的学法指导,要有适当的激励机制,要建立促进学生全面发展的评价体系。每位老师不断追求的目标,是提高课堂教学效率、教学质量。每节课教师在上课之前对于课堂教学中教与学各个环节都有个精细的设计,课后多反思中课堂上出现的问题,这样能实现课堂教学的高效率。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

25

帖子

91

积分

教师

Rank: 8Rank: 8

积分
91
发表于 2018-8-30 13:27:50 | 显示全部楼层
     有效的课堂观察要有准确的学情反馈,要有创意的任务设计,要求有全体学生民主参与,要有意义的发现,有愉快的情感体验。胡博士向我们展示了课堂诊断框架,并且用“突破听说能力的瓶颈”实例分析了观察驱动改进的思品课范例。胡博士的报告运用了大量的课堂实例,讲学深入浅出,科学严谨。整个讲座没有高深莫测的晦涩理论,贴近教学一线实际状况,浅显易懂,和教师的互动更加有氛围,让我受益匪浅。
回复 支持 反对

使用道具 举报

2

主题

21

帖子

87

积分

教师

Rank: 8Rank: 8

积分
87
发表于 2018-8-30 13:43:00 | 显示全部楼层
通过讲座,我学到了许多东西,感受颇深。课堂观察是研究课堂教与学的一种方法,是通过观察对课堂的运行状况进行记录,分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善,促进教师专业发展的活动。课堂观察使一种行为系统,也是一种工作流程,更是一种研究手段和方法;它是一个系统的工程。个人认为,课堂观察对改善学生课堂学习状况和促进教师成长及教师专业发展有着极其重要的意义。它的起点和归宿都是以改善学生的课堂学习为目的,课堂观察是为了改进课堂学习,进行有效的教学,探讨课堂学习的专业问题,我们可以根据自己的需要,有针对性地进行课堂观察,从而获得实践经验,汲取他人的优点,改进自己的教学技能。
回复 支持 反对

使用道具 举报

2

主题

18

帖子

70

积分

教师

Rank: 8Rank: 8

积分
70
发表于 2018-8-30 13:43:29 | 显示全部楼层
  随着课程改革的不断深入,课堂研究的逐渐兴起,课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到学界的关注与中小学教师的青睐。
在课堂里,教师的教和学生的学是相互交织在一起的。学生通过倾听、与教师对话、交流建构自己的学习方式,改善学习行为,获得新的认知与情感体验。可以说,教师的课堂行为、学生的学习习惯及课堂环境都在影响学生的学习。当观察者进入课堂观察学生的学习,关注学生是如何学习、会不会学习、以及学得怎样时,在一定程度上会引发学生行为上的改变。观察课堂中的其他行为或事件,如教师教学、课堂文化等,通过教师行为的改进、课程资源的利用或课堂文化的创设,都会直接或间接地影响学生的学习。
课堂观察是一种研究活动,它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁,为教师的专业发展提供了一条很好的途径。
回复 支持 反对

使用道具 举报

2

主题

24

帖子

95

积分

教师

Rank: 8Rank: 8

积分
95
发表于 2018-8-30 13:49:24 | 显示全部楼层
通过讲座,我学到了许多东西,感受颇深。课堂观察是一种基于教育教学原理、课程标准、学科核心素养以及课时教学目标等多方面要求进行的一种专业诊断和价值评判,其中观察工具的开发不可或缺。观察工具不仅要求体系严谨和指标科学,同时还要求课堂观察表实用和操作性强。科学且实用的观察工具的运用将有力辅助课堂观察的发现,基于有价值信息的发现和专业分析,直接促进课堂教学的改进和优化。
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

Archiver|手机版|浦明师范附小校本研修

GMT+8, 2019-8-19 22:00

Powered by Discuz! X3.2 Licensed

© 2001-2013 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表