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楼主: jiangyingxiao

梅洁副校长讲座《提升教师心灵沟通的艺术》

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发表于 2017-11-27 14:38:51 | 显示全部楼层
美国教育心理学家吉诺特说:“作为一位教师,他要么是在帮人,要么就是害人。在每个人的成长过程中,中小学教师对他们的影响是不言而喻的,教师心理健康如果出了问题,给学生带来的伤害是巨大的。因此,教师心理健康水平比他的专业知识和教学技能更具重要性。今天听了梅老师的讲座,让我明白了:教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力,并重视教师自身的心理健康,适用科学知识调整自己的心态,使自己始终处于一种积极、乐观向上的祥和、稳定、健康的状态,以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学工作中,真正成为“人类灵魂的工程师”。
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发表于 2017-11-27 14:40:44 | 显示全部楼层
    梅老师与我们一起分享了提升教师心灵沟通的艺术。孩子有安全感的需要、被接纳的需要、被重视的需要。每个孩子都希望能够得到老师、同学和家长的认可,当我们给予他们鼓励和赞扬能够帮助他们树立自信心,让他们的心灵得到认可。我们要用正确的方式方法对待才能让我们的校园更美,让每个孩子的心从小就得到爱护。
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发表于 2017-11-27 15:19:26 | 显示全部楼层
上周五有幸聆听了心理特级教师梅洁老师《提升教师心灵沟通的艺术》的讲座,受益匪浅,发人深思。梅老师通过一个常见的小学生告状的例子,让我们了解沟通的技巧:好的师生关系胜过教师的说教;好的倾听胜过好的说教;好的方式胜过好的内容;好的情绪关注胜过事件关注。教师要时刻注重对学生的理解,只有做到共感理解,听懂学生的需求,关注学生的情绪,这样会更容易处理好生生关系、师生关系。
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发表于 2017-11-27 15:36:47 | 显示全部楼层
通过聆听专家的报告,我想,成功的教育当然取决于多种因素。但其中一个最重要的因素是教师能否恰如其分的与学生沟通,或者说是否能高质量地与学生沟通。通常情况下,教师和家长没有耐心与学生进行心灵的沟通,或者会不自觉地使用沟通的杀手锏—-命令、警训诫、讽刺、责难等语言,其结果,学生进行激烈的反抗,或表面的顺从、沉默。我们教育的目的修正学生,转化学生,启发学生激发他们固有的创造力和想象力,使他们成为健康、自信、自立的人而非单纯的服从的应声虫、小绵羊。
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发表于 2017-11-27 15:43:38 | 显示全部楼层
我们是要转变多年形成的教育观念,使学生德、智、体、美、劳全面发展,应作为教育的实实在在的行动。长期以来,不论是学校教师还是学生家长,都认为学生只有上大学才是惟一的出路,致使我国从小学教育就只强调考分,而不顾个性、人格的完美成长。为了考高分,家长不顾孩子的身体健康,不让孩子有一时休闲的时光,无休止地补各种文化课,使孩子四体不勤,性格冷漠自私,追求考试名次,一旦考试失利,便哭闹不休,经不起失败的考验。因此,作为教师,我们更重要的是要培养学生全面发展,培养少年儿童积极乐观的生活体验和人生态度,让他们懂得,无论将来做什么,只要对社会有用,就是成才。
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发表于 2017-11-27 15:52:54 | 显示全部楼层
   11月24日下午,在锦绣校区的闻道堂聆听了梅洁副校长的关于《提升教师心灵沟通的艺术》的心理讲座。梅老师告诉使我们要懂得学生心灵的需要,被尊重的需要,被认可的需要以及娱乐和自由的需要。梅老师结合自己的教育教学经历和生活故事,用优美的语言、温善的心情和深邃的思想,像讲故事一样娓娓道来,与我们一起分享了如何提升教师心灵沟通的艺术。的确,"读懂学生的心灵需求,给学生一份智慧的真爱"正是梅老师本次讲座给予我们每一位老师的新理念,更是做一名优秀教育工作者的座右铭!
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发表于 2017-11-27 21:52:32 | 显示全部楼层
在教育逐渐向社会扩大的今天,教师已经不能单纯的只构建新型师生关系,而应该与时俱进,用心构建与家长的关系。教师要充分发挥语言艺术的魅力,注重沟通技巧,多鼓励和赞扬孩子的优点,这种鼓励性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理,同时这种肯定也能使家长轻松、愉快、自信地面对教师。沟通时,对孩子在校的一些细节性行为的描述,可突出教师对该学生的关注,也会使家长倍感亲切。当需要指出孩子存在的某个问题时,最好不要用“孩子怎么样怎么样”这种说法直接指出孩子表现不好的方面,这会使家长心生反感。可以先客观公正地描述存在的问题或发生的事件,再指出:希望×××是可以怎样,从正面提出恰当的目标。交谈时忌用不耐烦、命令式的口气。要让学生感受到教师对他的关心,期望着他的进步。
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发表于 2017-11-28 07:51:33 | 显示全部楼层
11月24日下午,有幸听了梅老师的心理讲座,让我受益匪浅。她指出要和学生友好沟通需要先读懂学生的心灵需求;顺应学生的心理发展特点;学会理解和沟通的技巧,梅老师通过一些学校的经典案例,让在座的教师了解好的关系胜过好的说教,好的倾听胜过好的说教,好的方式胜过好的内容,好的情绪关注胜过事件的关注。梅老师绘声绘色的讲解,深入浅出的分析,使老师们感触良多。
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发表于 2017-11-28 08:32:39 | 显示全部楼层
通过学习使我认识到了,通往教育目的的最有效途径是师生沟通的“心灵之桥”。这座“心灵之桥”,传递着教师的拳拳爱心,让学生汲取着知识、技能、道德标准等各类养分。良好的师生关系是教育成功的关键,教师只有懂得如何去与学生沟通,和学生建立良好的师生关系,才有可能使自己的教育教学效果更好,才能事半功倍地使学生积极主动地学习。我觉得教师不仅要掌握了一些实用的沟通技巧,同时还应掌握一定的口语艺术:比如能使用幽默的语言,并能用好委婉、含蓄、反语等口语技巧;掌握一定的体态艺术:比如能读懂学生的体态语,了解他们是否说谎、是否有抵触情绪、是否在认真思考、是否愿意合作等,而作为教师本身的体态语的有效应用也很重要,比如眼神、手势语等也能传递给学生严肃、关爱、赞扬等情感,有助于沟通。另外对学生的批评及表扬都应遵循一定的原则:不要将批评表达成了责备,把握对事不对人、进退有度、因人而异等原则;表扬也应是奖励内部动机为主、表扬重点是行为而不是人格、把握好时机表扬,不能太廉价或过度、尽可能公平一致等原则,通过以上许多技巧的训练与掌握,相信教师与学生的沟通能力会得到很大的提高。
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发表于 2017-11-28 09:07:54 | 显示全部楼层
一个人的成功,百分之十五取决于智力因素,百分之八十五取决于非智力因素。而在非智力因素中,学生的心理健康有力地促进了学生良好品质的形成,为学生的健康成长铺下路基。排除小学生认知、情感、意志等多方面的障碍,使他们形成良好的品质和健康的心理,这是小学教育教学不可推卸的责任。作为一名小学班主任,在日常的工作中要关注学生的心理健康,走进学生的心灵,使我们的工作有所见地,使我们的孩子学会与快乐相伴。关注学生心理健康,首先要关注教师的心理健康。
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