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楼主: huangminli

赵其坤博士讲座《基于核心素养的教学与评价》

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发表于 2017-10-11 08:04:34 | 显示全部楼层
本次聆听赵其坤老师的讲座使我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式,要注重学生实际,从学生的学习、生活实际出发,从学生的学习爱好、生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态,教师之间、师生之间都应加强沟通和交流,共同探讨进步教学质量的途径,努力提高学生的自主学习、探究学习、合作学习这三个方面,改变学生被动的接受学习。教师应成为学生学习的参与者,教师观察学生的学习状态,教师倾听学生的心声,尊重学生的表现。教师与学生之间的交流,要既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。成为学生的朋友。
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发表于 2017-10-11 08:08:15 | 显示全部楼层
这次学校请来了赵其坤教授为我们讲了相关核心素养的内容,提出各学段学生发展核心素养,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。我们读书时提出的是德智体美劳全面发展的社会主义接班人,现在培养的学生应该具备那些最核心的知识、能力与情感态度,才能成功地融入未来社会。
核心素养也是知识、技能和态度等的综合表现。它是知识、能力、态度或价值观等方面的融合,既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”,又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。 它的构建“使学生发展的素养要求更加系统、更加连贯”,重点要解决两个问题,“一是把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化,转化为具体的品格和能力要求,进而贯穿到各学段,融合到各学科,最后体现在学生身上,深入回答‘培养什么人、怎样培养人
教师最为关心的是核心素养与课程标准的关系,具体而言,就是核心素养体系将会对课程、教学产生什么影响?有人认为,人的大脑不应该用来记忆那些死的知识,而是应该侧重于分析、应用、综合、评估这些“高层次思维”。“低层次”的知识和技能容易复制和传播,而“高层次思维”,尤其是批判性思维能力、创新能力,和记忆能力相比更难培养,且宜早不宜迟。
其实,比知识更重要的还有很多,除书中提到的批判性思维能力和创新能力,我认为还有辩证逻辑思维能力、自我认知能力、人际交往能力等等。
人的思维是由具体形象思维发展到抽象逻辑思维的。抽象逻辑思维又分为两个阶段:形式逻辑思维和辩证逻辑思维。辩证逻辑思维是抽象思维的高级阶段,代表着思维发展的最高水平。简而言之,就是看待问题更加客观、深刻,能够进行理性的分析和复杂的逻辑推理。它教会我们正确地看待世界、认识事物,不仅要看清事情的表现,更要参透现象背后的本质。
认识到知识是需要,更重要的是培养学生的思维,不要错过思维的发展关键期,教育要多点理性,读懂学生,也应理解,信任支持教师。


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发表于 2017-10-13 16:56:34 | 显示全部楼层
聆听了赵教授的讲座理论与实际相结合,列举了国内外的一些教育方式及生活中许多事例,深入浅出,我边听边做笔记,受益匪浅,讲座中一些精辟的语言,也引起大家的共鸣。学生是学习的主体,在今后的教学中我还应给予他们更多的宽容,把学习的主动权交给他们,相信学生的能力并想方设法锻炼提高他们的能力。多对学生们说:想一想,你应该怎么做,而不是你必须这样做。不仅要关注学生的现在,更应关注他们的将来,利用现在为学生将来的发展打好基础,让学生做未来发展的设计师。反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。但它不应仅仅是停留在脑海中,就像今天听了刘校长的讲座,就应及时与自己的日常教育教学行为进行对比,反思自己的不足,不断提高自己对教师道德的认识,规范自身的教师道德行为。发现自己的不足并积极改进。通过自己的不断努力将良好道德作用于学生的心灵,塑造有创造力的学生,并能在新教育的路上不断学习、进步、成长!
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发表于 2017-10-13 17:24:53 | 显示全部楼层
赵教授的讲座理论与实际相结合,列举了国内外的一些教育方式及生活中许多事例,深入浅出,我边听边做笔记,受益匪浅,讲座中一些精辟的语言,也引起大家的共鸣。
学习的同时,静下心来反思自己多年来的教学工作,我认为要做一名好教师,不仅应掌握一定的专业知识,懂得教育的规律,具有教学和教育的各种能力,而且必须有较高的职业道德修养;也希望我所培养的学生将来是对社会有用的人,我相信每个人都有自己的长处。日常教学和生活中我尽可能多地去寻找孩子们身上的闪光点,及时给予表扬,并鼓励引导他们努力发扬。当听到有学生说“我不行”、 “我不会”、“我不敢”的话语时,我总是鼓励他们:“你可以试试!”、 “相信你也行!” “你我也能行”。
学生是学习的主体,在今后的教学中我还应给予他们更多的宽容,把学习的主动权交给他们,相信学生的能力并想方设法锻炼提高他们的能力。多对学生们说:想一想,你应该怎么做,而不是你必须这样做。不仅要关注学生的现在,更应关注他们的将来,利用现在为学生将来的发展打好基础,让学生做未来发展的设计师。
反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。但它不应仅仅是停留在脑海中,就像今天听了讲座,就应及时与自己的日常教育教学行为进行对比,反思自己的不足,不断提高自己对教师道德的认识,规范自身的教师道德行为。发现自己的不足并积极改进。通过自己的不断努力将良好道德作用于学生的心灵,塑造有创造力的学生,并能在新教育的路上不断学习、进步、成长!
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发表于 2017-10-14 10:10:51 | 显示全部楼层
      赵老师的讲座让我受到了很大的启发,使我对核心素养有了更清晰的认识。核心素养在当前国际教育改革进程中越来越受到人们的重视,基于核心素养的教学,则必然要求有与之匹配的变革行动。基础教育的目标是顺应学生的个性发展,提高社会的适应能力。学科教育的目标是提高学生的学科素养和学科知识结构与技能。育人为本的教学理念是我们作为教师秉持的准则。在课堂上突出学生的主体地位,教师是主导的作用,积极地去调动学生的主观能动性,激发他们对课程的兴趣,使学生真正地爱上学习。在教学过程中,不仅要做好怎么教,更重要的是要关注学生的怎么学。关注到每一个学生,实现生动的课堂氛围,让学生能够积极地去思考问题,形成师生良好互动的表现。教师要鼓励学生思考,能够在不同的新情境中运用他们已经掌握的技能,且能够在不同学科之间建立关联,使学生具备必要的包含了知识、技能与态度等要素的素养库,从而使他们拥有在未来任何环境中成功应付各种变化的力量,成为具有创造能力的独立思考者。并且要时刻观察和评价学生对于问题的反应做出评价,评价的方式要多样。基于素养的教学必须要充分考虑到学生的个性化需求,做到因材施教,针对不同的学生用不同的教学方式对待,紧紧围绕核心素养的要求,为学生提供更多的学习自主权,培养学生不同的能力与智慧。在学习目的、学习内容、学习方式、学习结果等方面都具有与传统学科教学不一样的特征与结构。我也会继续努力,在每一次的教学中根据提出的核心素养认真贯彻落实。
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发表于 2017-10-14 11:54:31 | 显示全部楼层

RE: 赵其坤博士讲座《基于核心素养的教学与评价》

听了 赵其坤博士《基于核心素养的教学与评价》的讲座,让我有了很大收获,基于核心素养的教学目标制定要有三维目标,要反映学科本质及思想方法,才能促进学生深度理解和灵活应用知识、技能、情感态度价值观。基于核心素养的教学活动设计也应以学生为中心,努力提高学生的自主学习、探究学习、合作学习这三个方面,是改变学生被动学习方式的途径之一。核心素养强调的不是知识和技能,而是获取知识的能力,通过本次学习,虽然学到一些基本理论,但在实际教学的过程中仍有不足,所以在以后的教学中,我会努力的营造适度“放养”的时间与空间,给学生自学思考的机会,展示交流的空间,自行的纠正时间。我相信只有舍得让学生在思考中“浪费”时间,才能让学生的思维真正活跃起来。
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发表于 2017-10-14 14:00:47 | 显示全部楼层
有幸听了赵其坤博士关于《基于核心素养的教学与评价》为主题的讲座,以下是一些自己浅薄的心得体会:核心素养的培育在教学中亟待学科间的联动整合培养。熟悉教学的人都清楚,课程实施时不仅仅是课程编制者意图的体现,还往往表现出比这些意图更多的东西。对学科教材知识点的授受可以转化为一系列学科间的真实、完整、综合的学习活动和经验,这些活动使教材中某些内在的课程潜能得以实现。对核心素养完整的理解,应包含跨学科的核心素养和学科核心素养,即学科内核心素养和学科间核心素养。这两个部分的核心素养才能构成人的完整核心素养。基教学实现也首先在学科内知识和技能衔接、过程和方法联接、情感态度价值观系统整合方能实现。有选择性的学习支持突破,核心素养发展才能从课程标准、教学目标、教学活动,转化为学生学习行为的主动、真实、可靠的一课一得、日积月累、终身持续学习。
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发表于 2017-10-14 20:54:27 | 显示全部楼层
听了赵其坤博士关于《基于核心素养的教学与评价》为主题的讲座,感觉学到很多。作为第一年的见习教师,总有许多茫然无措的时候,而赵博士的许多建议犹如海上明灯,为我指明了方向。核心素养是指在一定时期内,帮助个体实现自我、成功生活与融入社会的最关键、最重要的知识、能力与态度。它强调不同学习领域、不同情境中都不可或缺的共同底线要求,是关键的、必要的也是重要的素养,是一个动态的整合。正如赵博士在讲座结束时说的,教育怎么改,要多点理性,少点盲从;要尊重、要信任;要去伪存真,把握真问题;要深入读懂学生,不要误读起跑线;要宽、柔、养、育,发掘保护孩子的天赋;要敬畏与善待,不压抑孩子的天性;这些都体现了教师教育教学的核心素养,我会牢记赵博士的建议,继续努力前行。
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发表于 2017-10-15 13:32:30 | 显示全部楼层
有幸聆听了赵其坤博士关于《基于核心素养的教学与评价》为主题的讲座,了解到了核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力,也是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现。在讲座期间,赵老师通过对核心素养内容的解读以及自身的理解与看法,让我们教师意识到在当今的社会背景环境下,在教育学生的过程中应做到哪些,应注意到哪些,核心知识是什么,该怎么培养等等。而对我而言,作为刚踏入教育行业的新人,赵老师的一番见解也是对于我对于教师教学工作认知的一定修正,更加明确了我在教育教学过程中的教育方针及方向,对于以往教育教学内容进行反思和改正。所以,我一定会努力吸取本次讲座中的内容,并将其化为实际行动,在教育中培养学生的核心素养。
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发表于 2017-10-15 13:35:28 | 显示全部楼层
本次聆听赵其坤老师的讲座感到万分荣幸。赵老师从核心素养的基本内涵与作用;学生发展核心素养的基本框架;核心素养与课程的改变;核心素养如何落地?以点带面,结合实际现状,为老师们进行了综合解析。赵老师还强调了核心素养与课程变革的重要性,明确要“指向学生发展”这一育人目标,要求老师们在今后的工作中基于核心素养要求,开发构架多元、多层、严密而丰富的校本课程,探索发展综合性课程为重中之重。关注学科内与学科间的联系与整合,做到全科育人、全员育人和实践育人,面对具体问题情境发挥合力。赵老师强调未来中国教育要用核心素养这个支点,去撬动质量体系的重构,要用核心素养这把钥匙去解围基础教育的枷锁,因此对核心素养的关注不能不重视,老师要学会并教会学生正确审美,能正确分辨假恶丑、真善美。
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