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赵其坤博士讲座《基于核心素养的教学与评价》

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发表于 2017-9-25 10:53:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
各位老师,请将您的学习心得体会于9月30日前跟帖回复,谢谢您的配合!
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发表于 2017-10-16 10:11:06 | 显示全部楼层
听了赵老师的讲座,我对其中一项自主发展特别有触动。


自主性是人作为主体的根本属性。自主发展,重在强调能有效管理自己的学习和生活,认识和发现自我价值,发掘自身潜力,有效应对复杂多变的环境,成就出彩人生,发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

学会学习,主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。

健康生活,主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
身为老师的我们,就是要让学生真正学会自主学习以取得自主的发展。
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发表于 2017-9-25 11:10:06 | 显示全部楼层
听了本次讲座,让我体会到基于核心素养的教学要呈现选择性。核心素养的提出和实践,蕴含了学习方式和教学模式的变革。育 人为本的课堂教学, 在课堂教学的取向真正实现满足每一个孩子的发展,需要在教学中实现共性发展和个性发展的统一,促进公平发展和提高个体学习质量的共振。 要实现这样的教学生态,必须提高核心素养培养的针对性,共性的学习设计和实施是前提,也是多年来课程教学改革推进的有力保障。在课程改革深入推进的同时,实现核心素养发展的有效性上,关注个体学习差异, 提供个体学习的选择性将是核心素养培育的教学设计和实施的关键处。
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发表于 2017-9-25 11:08:59 | 显示全部楼层
   听了赵老师的关于核心素养的教学与评价的评价,有了不小的收获。在课堂落实核心素养的要求,就要充分体现学生在课堂上的主体地位,让学生有更多的空间去完成探索、发现和展示的任务,并在这个过程中通过在实际行动中落实和践行,实现学生的精神成长。  课堂中,老师要以富有张力和吸引力的问题引领教学方向,观察和评价学生对待这些问题的反应和表现,作为和学生实现良性互动的方式,无疑是实现教学效果优化的理想选择。  在基于核心素养的课堂评价中,教师要给学生设置他们需要通过自主探索去发现问题和提供解决方案的特定情境,让学生在探索和表达中,呈现自己的态度和价值观,进而为他们在将来真正面对类似情境的行为选择提供支持和根据。
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发表于 2017-9-25 13:14:25 | 显示全部楼层
      听了赵老师的讲座,使我获益匪浅。构建学生发展核心素养体系是素质教育再出发的起点。构建学生发展核心素养体系对提升人才培养质量、增强国家核心竞争力至关重要,很多专家、学者认为,知识教学要够用而不要过度。教育不能填满学生生活的空间,要留有闲暇,因为学校教育不是给人生画上句号,而是给人生准备好必要的桨。基础教育的使命是奠定每一个儿童学力发展的基础和人格发展的基础,而人格发展的研究是首要的。我们期待于学校教育的是,从儿童人格成长的角度,不是局限于一门学科的知识,而是有长远的展望,寻求课程与教学的改进,思考学习方式的变革。“核心素养强调的不是知识和技能,而是获取知识的能力。核心素养教育模式取代知识传授体系,这将是素质教育发展历程中的一个重要节点,意义深远。”素质教育是一种全新的育人模式,而非育才模式,素质教育没有固定的模式,基层探索应该是个性化、特色化、多样化的。核心素养教育体系的建构具体回答了“培养什么人”的问题,有助于实现从学科中心转向对人的全面发展的关注,为育人模式、评价方式的转型奠定了基础,指明了方向。基于核心素养的教育改革,将从单一知识、技能转向综合素质,从学科学习转向跨学科学习,从灌输式学习走向探究性学习。具体到课程改革上,将基于学科本质观确立学科素养,基于学科素养来择定学科课程内容,基于学科课程内容来研究学业质量评价标准。核心素养的落实会强化学科素养,学科素养为核心素养的学习提供了一个平台。
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发表于 2017-9-25 13:18:12 | 显示全部楼层
听了赵老师的讲座,我了解到核心素养的提出和实践,蕴含了学习方式和教学模式的变革。育人为本的课堂教学,在课堂教学的取向真正实现满足每一个孩子的发展,需要在教学中实现共性发展和个性发展的统一,促进公平发展和提高个体学习质量的共振。要实现这样的教学生态,提高核心素养培养的针对性,共性的学习设计和实施是前提,也是多年来课程教学改革推进的有力保障。在课程改革深入推进,实现核心素养发展的有效性上,关注个体学习差异,提供个体学习的选择性将是核心素养培育的教学设计和实施的关键处。在选择性的学习目标、学习内容、学习任务、学习难度、学习动、学习伙伴、学习成果等方面着力实现差异教与学。选择意味着对学习发展的认同、理解、参与、实现,不同的选择意味着教师教学策略的需要丰富、多元、专业,这是进入新课程以来上下知晓,但实现困难的教学改革难处。有选择性的学习支持突破,核心素养发展才能从课程标准、教学目标、教学活动,转化为学生学习行为的主动、真实、可靠的一课一得、日积月累、终身持续学习。随着新课程标准的完善,基于核心素养的课程与教学改革即将走进我们的专业生活,走进师生共长的课堂教学,期待目标性、整合性、选择性的课程教学生态不断涌现。
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发表于 2017-9-25 13:26:14 | 显示全部楼层
听了赵老师的讲座,我了解到核心素养的提出和实践,蕴含了学习方式和教学模式的变革。育人为本的课堂教学,在课堂教学的取向真正实现满足每一个孩子的发展,需要在教学中实现共性发展和个性发展的统一,促进公平发展和提高个体学习质量的共振。要实现这样的教学生态,提高核心素养培养的针对性,共性的学习设计和实施是前提,也是多年来课程教学改革推进的有力保障。在课程改革深入推进,实现核心素养发展的有效性上,关注个体学习差异,提供个体学习的选择性将是核心素养培育的教学设计和实施的关键处。在选择性的学习目标、学习内容、学习任务、学习难度、学习动、学习伙伴、学习成果等方面着力实现差异教与学。选择意味着对学习发展的认同、理解、参与、实现,不同的选择意味着教师教学策略的需要丰富、多元、专业,这是进入新课程以来上下知晓,但实现困难的教学改革难处。有选择性的学习支持突破,核心素养发展才能从课程标准、教学目标、教学活动,转化为学生学习行为的主动、真实、可靠的一课一得、日积月累、终身持续学习。随着新课程标准的完善,基于核心素养的课程与教学改革即将走进我们的专业生活,走进师生共长的课堂教学,期待目标性、整合性、选择性的课程教学生态不断涌现。
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发表于 2017-9-25 15:03:02 | 显示全部楼层
  听了报告,使我想到,如何在数学上渗透核心素养。数学思维的灵活性,数学思维方式方法的多样性以及数学运算简捷便通性,给我们运用数学知识,通过数学的观点、方法判断、分析解决问题提供了极大的便利。运用数学方法,解决问题,既可以宏观、全局、整体把握事物特征,又可以从某一方面、某一事例入手微观、局部地认识事物,达到窥“一斑”以见“个豹”的认知效果;既可以反思、总结过去,又可以设计和展望现在和未来;既可以通过数字符号反映事物间联系,又可以运用图形刻画事物的状态。随着数学手段的发展和数学器具的便捷,社会对数学运用关注的程度也越来越高,诸多便利因素的出现为我们在现实之中用数学解决问题注入了无限的活力。
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发表于 2017-9-26 13:17:17 | 显示全部楼层
讲座中,赵博士从“核心素养的缘起、概念和内涵以及在生命课堂中培养学生核心素养”三个方面,用深入浅出的语言,用一个个鲜活的实例分析了核心素养的重要性。通过这次讲座中,不仅让我知道了核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键指针,更让我明确了“价值观”,“思维方式”,“品格”是学生和教师应重点培养的学生的素养。教师应该关注的是“乐学善学”——学生整理数据的能力;是“勤于反思”---学生学习的学法;是“数字学习”----学生整理数据的能力。
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发表于 2017-9-28 15:08:13 | 显示全部楼层
认真聆听了赵博士《基于核心素养的教学与评价》讲座,讲座理论与实际相结合,深入浅出,我边听边做笔记,受益匪浅,讲座中一些精辟的语言,也引起大家的共鸣。
学习的同时,静下心来反思自己的教学工作,我认为要做一名好教师,不仅应掌握一定的专业知识,懂得教育的规律,具有教学和教育的各种能力,而且必须有较高的职业道德修养;也希望我所培养的学生将来是对社会有用的人,我相信每个人都有自己的长处。日常教学和生活中我尽可能多地去寻找孩子们身上的闪光点,及时给予表扬,并鼓励引导他们努力发扬。当听到有学生说“我不行”、 “我不会”、“我不敢”的话语时,我总是鼓励他们:“Have a try !”、 “Try your best !” “You are the best !”。让每一位学生都能感受到老师对他的尊重,没有失去自尊心,也逐渐地增强了自己的信心,再给他们更多的机会展现自己,以证实自己” I can do it !”。
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发表于 2017-9-28 21:52:51 | 显示全部楼层
       9月22日下午,有幸聆听了赵其坤博士关于《核心素养与教学改革》的专题讲座,让我认识了一个新的教育理念----核心素养,并初步了解了核素素养及其在教育中的重要地位。核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。素质教育强调“促进学生的全面发展和培养学的特长发展”,改变了“以分数论英雄”的教育方式,转向关注学生的全面发展,对培养各种社会需要的人才起到了促进的作用。 “素养”概念的提出,更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力,每个学生,都可以经过努力养成好的习惯、能力等。为学生的终身发展打下良好的基础。
       赵博士用深入浅出的语言,用一个个鲜活的实例分析了核心素养的重要性。通过讲座,不仅让我知道了核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键指针,更让我明确了“价值观”,“思维方式”,“品格”是教师应重点培养的学生的素养。教师应该关注的是“乐学善学”,培养学生能够自主学习,有明确的人生目标,追求健康、快乐、精彩的人生,培养学生成为一个有担当的人,爱国、爱集体、爱家,能勇于为社会做贡献,从而推动社会的发展。
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