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楼主: huangminli

2017暑期读书心得

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发表于 2017-11-16 15:28:38 | 显示全部楼层
      贾老师对于教育事业的执着和坚守一直是值得我们附小老师学习的。暑假期间,读了贾老师的《与讲台同在》,感触良多:教育,是一种慢的艺术。慢,需要平静和平和;慢,需要细致和细腻;慢,更需要耐心和耐性。耐心是每一个教师的修养,耐心是每一个教师的素质,耐心是每一个教师的责任,耐心是每一个教师的道德伦理水平。而我们的教学研究,也是慢的艺术,有所发现,有所用心,慢慢地去做。这个慢,就是让学生感受、体验过程,形成良好的学习习惯。这个慢,就是不急于求成。“教育是一个‘慢活’、‘细活’,是生命的潜移默化的过程,所谓‘润物细无声’,教育的变化是极其缓慢、细微的,它需要生命的沉潜,需要‘深耕细作式的关注与规范’。贾老师正是以自身的良好示范,以自己对教育的独特理解,诠释着教育。
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发表于 2017-11-16 15:55:05 | 显示全部楼层
读了贾老师的《与讲台同在》,让我有了一个很深刻的感悟:在语文的教学过程中,教学生怎么做,单靠讲道理是没有实质作用的,教师要做的,是做给学生看,带着学生实践,将道理直观地呈现出来,将隐形知识显性化。学生作文、言语中出现的哪怕是丝毫差错,都逃不过他的“聪耳”与“法眼”。在常人看来似乎没有问题的语句,贾老师都能“挑出一点儿刺”来,而且,经过他分析讲解之后,会让你心悦诚服,释然开怀。没有爱心,就没有教育。赞科夫说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”只有有了爱,才会发现学生的可爱之处,看到学生身上细微的“闪光点”,即使他们身上出现缺点或是差错,你也会以宽大的胸怀原谅他们,给他们“自我忏悔”的机会,学生才能“亲其师,信其道,乐其教”,在爱的氛围中取得进步。教师在付出爱的同时,自己也收获着爱,收获着来学生的依恋与尊敬,收获着来自教师的依赖和敬重,幸福感就会洋溢在学生的成长和进步中。
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 楼主| 发表于 2017-11-16 16:24:56 | 显示全部楼层
贾志敏老师曾经说:“当年,我为了生活走上这三尺讲台。今天,我离开这三尺讲台则一刻也无法生活。”我是何等有幸与贾老师在同一所学校做老师,而且又是那么幸运地与贾老师同处一个办公室,教一个班级,做这个班的班主任。
当我捧起《与讲台同在》时,心情是激动的,当细细品味时,字里行间又让我感到非常亲切,一个个小故事深深打动着我,无不让我为之鼓掌喝彩。
    贾老师罹患癌症,动过六次手术,仍屹立在讲台。上手术台与上讲台,成为他生活之常态。他以信念逾越、战胜病痛,将师道之弘毅、壮美演绎到极致。
    每当我在工作中碰到困惑和不如意时,总想打退堂鼓。可一想到贾老师,一位老者尚能对自己选择的职业如此热爱并至始至终全身心地投入,顿时感到无地自容,羞愧不已。我想正是贾老师的精神鼓励着我、鞭策着我,让我克服各种困难,热爱三尺讲台,做一辈子教师。
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发表于 2017-11-17 09:06:52 | 显示全部楼层
《与讲坛同在》是我敬重的贾老师写的一本关于他一生从事小学语文教学的经验积淀与教学思考的教育书籍。书中呈现给我们的有贾老师对语文教学的深入思考,有有他经典教学的实录,有与语文同行的教学切磋,是一本内容极为丰富的书籍,特别是对语文教师好好研读此书,必将获益多多。
       其实在我眼里,贾老师老师本身就是一本厚重的、深沉的、充满情怀的教育学专著。从他身上,我们看到了老一辈教育工作者对教育事业的一片痴心,只要命在,难舍讲台;只要一息尚存,注定要与讲台同在。贾老师虽已是耄耋之年,身体孱弱,患有肝癌,但他没有被年龄、被病痛所压垮,依旧在讲台上展示自己对小学语文的深刻理解以及他对当下语文教学现状的忧思,他用他最后的力气在呐喊,用他最后的光亮为语文教师在照路,这种执著令人动容。他爱学生,爱语文,爱教育,这种爱无法将他与讲台分割。
       在贾老师身上,作为语文教学工作的接班人,我们除了感动、感慨、感怀之外,更多的应该去传承和发扬贾老师热爱教育事业的伟大精神,立足讲台,执着于事,无愧于心,用真情真心真行将母语教学践行好。如果我们也能在讲台前发光、发热,真爱讲台,或许只有这样才能让老一辈语文教育工作者感到欣慰,语文教学也将生生不息,也将薪火相传。
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发表于 2017-11-17 13:19:19 | 显示全部楼层
贾志敏老师,一个为语文而生又为语文奉献一生的伟大教育家,他用生命演绎的课堂彰显了他对讲台的眷恋、对语文的坚守和对教育的热爱。读了贾老师的《与讲台同在》,带给我们最朴素而又最真挚的感动。贾老师对教育的热爱源于他对学生的热爱。对学生的热爱,不但是教师献身教育事业的原动力,而且也是教师教育智慧赖以生长的土壤。没有爱就没有真正的教育。贾老师的生命历程是伴随学生的成长走完的。他在讲台上送走了自己的青春岁月,又在讲台上迎来了自己的白发暮年。几十个春秋,埋首教案,驻足课堂,默默无闻,别无他求。贾老师值得我们每一个教育人敬佩与爱戴。
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发表于 2017-11-17 17:03:38 | 显示全部楼层
   贾志敏老师每逢给老师们讲课,都会这样介绍自己:“我是一个小学教师;我是一个小学语文教师,我是一个土生土长的普通的小学语文教师。”在我心目中,贾老师并不普通,因为他是追求“真实”的大教师。贾老师的语文课很“真实”。课堂上没有任何表演道具,也没有一句煽情的话语,他只用一支粉笔、一块黑板、一张嘴向我们生动地阐述了真语文的内涵。就是课上实实在在的积累,实实在在的能力训练,实实在在的引导,实实在在的学习效果。作为21世纪的一名老师,我们要成为一名优秀的老师,这段路还很漫长。不仅要在专业上要有所追求,还要坚持不懈地脚踏实地地学习,不断钻研,只有这样,才能成为一名合格的人民教师。在贾志敏老师的课堂上,他的课堂评价语言有二十字的特点:准确得体,生动丰富,机智巧妙,诙谐幽默,独特创新。总之听贾老师的课是一种精神上的享受,一节课看似几个简单问题,实则是把抽象的课文内容与具体的生活实例有效地连接起来,在有限的时间里把课文的思想渗透。“趣、实、活”互相联系,相辅相成。通过一系列的教学过程,呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考,教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我需要学习的。
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发表于 2017-11-20 15:06:44 | 显示全部楼层

贾老师可谓是我们浦师附小的一张明信片!非常地敬佩,敬佩他拖着病躯,还坚持为学生上课,敬佩他对语文教学地孜孜追求……我一直在想,是一种什么信念支撑着他?仔细读完贾老师的《与讲台同在》,我找到了答案,是“爱”--------爱语文,爱学生。正是在这份爱的支撑下,贾老师才能这么“忘我”,所以我被这份“爱”深深感动了。

回顾自己十几年的教学生涯,我不禁要问自己,又没有真正做到有“爱”呢?我觉得一个有“爱”的教师,一定要真诚地发自肺腑地爱学生,这爱,非一般人爱自己的孩子那种“本能之爱’,而是一种纯真的无私无条件的“神圣之爱’;是“毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识,在学生的教育、教学和精神成长上取得最好成果”的爱;是与严格要求熔于一炉的真爱。但是,正如克鲁普斯卡娅所说的:“光爱还不够,必须善于爱。” 要善于爱,很重要的一点就是要要善于理解宽容学生。

何谓宽容?有人说:“宽容就是去拥抱学生,让他觉得你是人而不是神;宽容就是去包容学生,让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放;宽容就是允许学生反对,让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”我还想说,宽容就是平等,让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友;宽容就是理解,学会了理解,你就拥有了宽容,也拥有了爱。试着去理解学生吧!正像赞科夫所说:“当教师把每一个学生都理解为,他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候,这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解,你不会为学生调皮捣蛋而光火;有了理解,你就不会为学生辩解顶撞而发怒;有了理解,你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想:学生还只是个孩子呢!你只要想想,我自己也曾是个孩子呢!你的心就平了,气就顺了,你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。善于爱的教师会小心翼翼,“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样,学生即便做错了事,也不必提心吊胆等着挨批;就算挨了批,感受到的却仍然是教师深切的爱。
做一个这样有“爱”的老师,那你的学生是多么幸福!所以,我要向贾老师学习,将自己的“爱”倾注于教育事业。
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发表于 2017-11-21 09:52:35 | 显示全部楼层
    读了贾老师的《与讲台同在》,让我有了一个很深刻的感悟:在语文的教学过程中,教学生怎么做,单靠讲道理是没有实质作用的,教师要做的,是做给学生看,带着学生实践,将道理直观地呈现出来,将隐形知识显性化。学生作文、言语中出现的哪怕是丝毫差错,都逃不过他的“聪耳”与“法眼”。在常人看来似乎没有问题的语句,贾老师都能“挑出一点儿刺”来,而且,经过他分析讲解之后,会让你心悦诚服,释然开怀。
    语文素养的培养跟小学教师有着很大的关系,是我们教会孩子第一个字,是我们让他的字典不断丰富,是我们为他们积累了语文能力。如果我们不丰实自己的语文素养如何去提高学生的语文素养呢。最关键的是在专业上不断提升自己的水平,教学生更多更好的知识,去不断提高学生的语文能力。
    教育,是一种慢的艺术。慢,需要平静和平和;慢,需要细致和细腻;慢,更需要耐心和耐性。耐心是每一个教师的修养,耐心是每一个教师的素质,耐心是每一个教师的责任,耐心是每一个教师的道德伦理水平。而我们的教学研究,也是慢的艺术,有所发现,有所用心,慢慢地去做。这个慢,就是让学生感受、体验过程,形成良好的学习习惯。这个慢,就是不急于求成。“教育是一个‘慢活’、‘细活’,是生命的潜移默化的过程,所谓‘润物细无声’,教育的变化是极其缓慢、细微的,它需要生命的沉潜,需要‘深耕细作式的关注与规范’。
    语文素养的培养跟小学教师有着很大的关系,是我们教会孩子第一个字,是我们让他的字典不断丰富,是我们为他们积累了语文能力。如果我们不丰实自己的语文素养如何去提高学生的语文素养呢。最关键的是在专业上不断提升自己的水平,教学生更多更好的知识,去不断提高学生的语文能力。
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